Мастер-класс «Технология обучения информатике и ИКТ по Комплексной образовательной программе «Школьный университет» → В центре внимания - технологические аспекты обучения

Об итогах виртуального мастер-класса

«Технология обучения информатике и ИКТ по комплексной образовательной программе «Школьный университет»
 

Мастер-класс был организован для учителей, которые планируют, начинают или уже преподают учебные курсы КОП «Школьный университет» в своей школе и сочетал общие вопросы технологии обучения с технологическими аспектами обучения по конкретным учебным курсам КОМ «Школьный университет».

Подали заявку на участие в мастер-классе 64 учителя информатики и ИКТ, приступили к выполнению заданий 29 человек (45,3 %).

Обучающий этап мастер-класса включал 5 занятий, которые прошли с 11-го и по 25-е марта 2010 года.

Были рассмотрены следующие темы:

1. Знакомство с теорией и практикой технологизации обучения по информатике и ИКТ;
2. Знакомство теорией и практикой постановки целей и задач обучения;
3. Разработка участниками мастер-класса персональной системы средств обучения;
4. Разработка участниками мастер-класса персональной системы методов обучения;
5. Разработка участниками персональной технологии обучения по Комплексной образовательной программе «Школьный университет».

По каждой теме автором мастер-класса была разработана учебная информации, по два тренировочных и по одному контрольному заданию.

Полностью выполнили все 5 заданий 23 участника. Из них 19 человек работают по Комплексной образовательной программе «Школьный университет». Объем ответов составил 478258 знаков (в среднем около 20 тыс. знаков на одного участника).

Норму выполнения заданий, необходимую для получения сертификата, выполнили 24 участника:

1. Малютина Елена Владимировна, Республика Бурятия, Улан-Удэ, МОУ СОШ № 43
2. Бухвалова Ольга Алексеевна, Иркутская область, г. Ангарск, МОУ СОШ № 36"
3. Попкова Екатерина Михайловна, Иркутская область, г. Ангарск, СОШ № 36
4. Емельянова Вероника Владимировна, Кемеровская область, Междуреченск МОУ "Гимназия №24"
5. Матц Елена Владимировна, Иркутская область, Братск СОШ №39
6. Яковлева Виктория Александровна, Республика Мордовия, Саранск, СОШ №37
7. Эккерман Мария Михайловна, Иркутская область, Братск, СОШ "35
8. Комбарова Надежда Федоровна, Алтайский край, Тамбов, МОУ лицей № 21
9. Паздеев Николай Павлович, Красноярский край, Назарово, МОУ СОШ №9
10. Бабаева Наталья Александровна, Ямало-Ненецкий АО, Ноябрьск, МОУ СОШ №2
11. Радионова Ольга Юрьевна, Республика Саха (Якутия), пос.Серебряный Бор, МОУ СОШ №14
12. Толмачева Наталья Валериевна, Кемеровская область, г. Осинники, п.Малиновка СОШ №30 имени Н.Н. Колокольцова
13. Скобелева Татьяна Сергеевна, Кемеровская область, Междуреченск, МОУ "СОШ №26"
14. Кузнецова Татьяна Николаевна, Челябинская область, Сатка, МОУ СОШ №13
15. Эккерман Мария Михайловна, Иркутская область, Братск, МОУ СОШ №35
16. Петрунина Вера Андреевна, Новосибирская область, с.1-Сибирцево, Венгеровский район, МОУ 1-Сибирцевская СОШ
17. Коннова Оксана Сергеевна, Саратовская область, Балашо,в МОУ гимназия №1 г. Балашова
18. Низамова Ольга Ивановна, Республика Башкортостан, Благовещенск, МОБУ СОШ №5
19. Попова Ольга Анатольевна, Пермский край, Кунгур, СШ № 21
20. Брыкина Ольга Александровна, Алтайский край, п. Кировский, МОУ Кировская СОШ
21. Сыромятникова Марина Николаевна, Красноярский край, Красноярск, МОУ СОШ №92
22. Зороацкая Надежда Ивановна, Республика Татарстан, Казань, МОУ СОШ №110
23. Ильичёва Нина Николаевна, Ивановская область, п. Палех, СОШ
24. Камалова Лидия Фандузовна, Республика Башкортостан, с. Зубово, МОБУ СОШ с. Зубово

Участники мастер-класса повысили свою компетентность по таким смысловым элементам:

• Понятие технологии.
• Структура технологии.
• Различие технологии и методики.
• Признаки технологии.
• Типы технологии.
• Постановка целей обучения.
• Постановка задач обучения.
• Понятие средства обучения.
• Типы средств обучения.
• Персональная система средств обучения.
• Понятие метода обучения.
• Типы методов обучения.
• Персональная система методов обучения.
• Понятие процедуры обучения.
• Контрольный перечень процедур обучения.
• Персональная система процедур обучения.
• Изучение уровня технологизации работы учителя.
• Программированное обучение, проблемное обучение, система обучения В.Ф. Шаталова.
• Разработка персональной технологии обучения.
• Методы работы с научно-педагогической литературой.

Отзывы участников мастер-класса:

Тема ВМК очень полезна и актуальна. Лично я закончила институт так давно, что все, чему меня там учили, уже устарело, или позабылось. Технологии нужно знать и по возможности применять. Поэтому все, о чем говорилось, я себе тщательно распечатала и попыталась переосмыслить. Очень хорошая теория, чтобы найти её в разных источниках, нужно перелопатить кучу литературы. Заставили нас поработать мозгами, а то мы больше работаем "руками". Спасибо.
Емельянова Вероника Владимировна, учитель информатики, гимназия №24, г. Междуреченск, Кемеровская область.

Спасибо Панову А. И. и всем организаторам ВКМ за профессионализм, четкую организацию работы данного мастер-класса, содержание которого было познавательным, научным и содержательным. Желаю всем здоровья, творческих успехов и всего самого доброго.
Низамова Ольга Ивановна, учитель информатики МОБУ СОШ №5 г. Благовещенска Республики Башкортостан

Огромное спасибо, Александр Иванович, очередной раз положила в копилку массу нужного материала. Вряд ли можно найти в Интернете (главном кладезе наших знаний) столь систематизированный материал, но я бы еще более подробно изучила с вашей помощью некоторые авторские технологии, это помогло бы глубже понять их смысл и необходимость применения на уроке. Для меня Ваш мастер-класс очень полезен и продуктивен. Спасибо.
Яковлева Виктория Александровна - учитель информатики МОУ "Средняя школа №37", г. Саранск, Республика Мордовия

ВМК был для меня полезен в том плане, что позволил систематизировать теоретические знания, ещё раз пересмотреть имеющийся опыт.
Лекции краткие, лаконичные, по существу. В тематике лекций отражено самое необходимое, без чего нельзя строить учебный процесс. Хотелось бы увидеть больше конкретных примеров, так проще понять теорию. Интересно познакомиться с опытом коллег: какую технологию применяют, какие «изюминки» имеют, какой получают результат. Дети далеко не все гении, как работать так, чтобы научить всех?
Задания довольно объёмные, не всегда успевала выполнить в срок, нужно было почитать, подумать.
Александр Иванович! Спасибо за интересный и полезный диалог и за подарок. Книжка по организации КВН просто супер!
Надеюсь, что ВМК по вопросам технологии обучения будут ещё.
Конова Оксана Сергеевна, учитель информатики и ИКТ, МОУ гимназия №1, г. Балашов, Саратовская область

Огромное спасибо.
Только участие в этом мастер классе помогло разложить по полкам и средства и методы, а то, пока делал с детьми исследовательскую работу, было проблемой - есть такие методы работы или нет.
Паздеев Николай Павлович, учитель информатики и ИКТ СОЩ №9, г. Назарово, Красноярский край

Мастер- класс для меня оказался продуктивным. Многое освежила в памяти по содержанию понятий технологии обучения, разобралась до конца в самом понятии «технология», рассмотрев его с абсолютно различных углов зрения (24 понятия «технология обучения»). Подумала над причинами некачественного применения технологий обучения. Очень ясно поняла, в чем отличие методики от технологии обучения. Получила представление о типах средств обучения: идеальные, материализованные и материальные и о многом другом. Понравилось то, что ведущим мастер-класса представлялись очень обстоятельные, подробные лекции, насыщенные глубоким пониманием представленного материала и примерами суждений различных дидактов по данной проблематике. Спасибо за комментарии к выполнению заданий.
Сыромятникова Марина Николаевна, заместитель директора МОУ «СОШ№92», г. Красноярск

Участникам мастер-класса было предложено проранжировать приоритетность тем будущих виртуальных мастер-классов. Результаты:

1. технология обучения по теме учебного предмета (тема является основной единицей учебного предмета)
2. технология урока;
3. технология изучения нового материала;
4. технология обобщений/систематизации знаний, умения, навыков;
5. технология развития и формирования культуры самообразования.