Статистика

Зарегистрировано участников: 18338

Опубликовано работ: 7127


проект

Конструктор Лего

05.06.2011 12:55
Куликова Наталья Александровна
Тип: работа учащегося
Конструктор Лего

В этом проекте учащийся показал значимость конструирования для развития различных способностей у детей младшего школьного возраста.Изучены вопросы создания конструктора Лего,показаны интересные факты о Лего.Созданы работы различной направленности из Лего.


Скачать(46.17mB)

Система работы_Проектная деятельность на основе ИКТ_Здоровый образ жизни

24.05.2011 05:58
Филимонова Наталья Владимировна
Система работы_Проектная деятельность на основе ИКТ_Здоровый образ жизни

Проектная деятельность на основе использования ИКТ:
 повышает мотивацию учащихся, развивает способности к активной практической деятельности,
 создаёт условия для отношений сотрудничества, совместной творческой деятельности учителя и учеников, способствующей демократизации учебно-воспитательного процесса,
 а использование средств ИКТ предоставляет широкие возможности, реализацию идей на высоком уровне, удовлетворяющем требованиям современного информационно-развитого общества, способствует успешной адаптации.
Проектная деятельность тематически направленная на формирование здорового образа жизни:
 позволяет решать проблему ценностного отношения учащихся к собственному здоровью, формирует знания о здоровье и Здоровом образе жизни,
 способствует выполнению профессиональных, общественных, семейных и бытовых функций в оптимальных для здоровья условиях
 определяет направленность усилий личности в сохранении и укреплении индивидуального и общественного здоровья.
 


Скачать(51kB)

Научная сессия ТУСУР — 2011

 С 4 по 6 мая 2011 года в Томском университете систем управления и радиоэлектроники (г. Томск) состоится традиционная Всероссийская научно-техническая конференция студентов, аспирантов и молодых учёных «Научная сессия ТУСУР — 2011».

Отчет творческой группы "Поиск"

14.04.2011 00:17
Боков Николай Николаевич
Тип: работа учащегося

Отчет творческой групы учащихся "Поиск" о результатах работы в рамках проекта "Да будет свет!"


Скачать(1.69mB)

Метод проекта

04.04.2011 03:14
Баштанник Наталья Евгеньевна
Метод проекта

Целевое назначение проблемно-исследовательского обучения:
 Создание условий для развития учащихся;
 Активизация и развитие качеств продуктивного мышления;
 Формирование методов и способов научного познания, исследовательских навыков, поисковых процедур;
 Стимулирование познавательных мотивов: интереса учащихся к самостоятельному решению проблем (к получению реального, имеющего социальный и личностный смысл результату), осознание значимости знаний;
 Развитие способностей к анализу и рефлексии.
Классификация учебных проектов по доминирующей деятельности учащихся: (по Полат Е.С.)
1. Практико-ориентированный проект нацелен на социальные интересы самих участников проекта или внешнего заказчика.
2. Исследовательский проект по структуре напоминает подлинно научное исследование.
Он включает в себя обоснование актуальности выбранной темы, обозначение задач исследования, обязательное выдвижение гипотезы с последующей ее проверкой, обсуждение полученных результатов. При этом используются методы современной науки: лабораторный эксперимент, моделирование, социологический опрос и другие.
3. Информационный проект направлен на сбор информации о каком-то объекте, явлении с целью ее анализа, обобщения и представления для широкой аудитории. Выходом такого проекта может быть публикация в СМИ, в Интернете, в школьной газете…
4. Творческий проект - максимально свободный и нетрадиционный подход к оформлению результатов. Альманахи, театрализации, произведения изобразительного и прикладного искусства, видеофильмы и проч.
5. Ролевой проект (наиболее сложный). Проектанты берут на себя роли литературных или исторических персонажей, выдуманных героев и т.п. При этом результат проекта может быть открытым до самого окончания. Чем завершится суд?
Классификация учебных проектов по продолжительности:
1. Мини-проекты могут укладываться в один урок или менее.
2. Краткосрочные проекты требуют для выполнения 4-6 уроков. Урок используется для координации деятельности учащихся, а вся работа по сбору информации, изготовлению продукта и подготовке презентации осуществляется во внеурочное время и дома.
3. Недельные проекты выполняются в ходе проектной недели. Требуют 30-40 часов и целиком при участии руководителя. Возможно сочетание классных форм работы (лекции, лабораторный эксперимент) с внеклассными (экскурсии, экспедиции, натуральные видеосъемки и др.).
4. Годичный проект как групповой, так и индивидуальный, когда по результатам его выполнения оценивается освоение учащимися определенного учебного материала.

По числу участников:
• личностные
• парные
• групповые
Проектно-исследовательская деятельность является одной из технологий формирования базовых компетентностей современного человека (информационной, коммуникативной, самоорганизации и самообразования).

Проект – слово иноязычное, происходит оно от латинского projectus «брошенный вперёд».

Проект - совокупность документов (расчётов, чертежей), необходимых для создания какого-либо сооружения или изделия либо предварительный текст какого-либо документа или, наконец, какой-либо замысел или план.

Проектная деятельность учащихся – совместная учебно-познавательная, творческая или игровая деятельность учащихся, имеющая общую цель, согласованные методы, способы деятельности, направленные на достижение общего результата деятельности. Непременным условием проектной деятельности является наличие заранее выработанных представлений о конечном продукте деятельности, этапов проектирования и реализации проекта, включая её и рефлексию результатов деятельности.

Исследование – извлечь нечто «из следа», т.е. восстановить некий порядок вещей по косвенным признакам, отпечаткам общего закона в конкретных, случайных предметах. Исследование – процесс выработки новых знаний, один из видов познавательной деятельности человека.

Исследовательская деятельность учащихся – деятельность учащихся, связанная с решением учащимися творческой, исследовательской задачи с заранее неизвестным решением и предполагающая наличие основных этапов: постановка проблемы, изучение теории, посвящённой данной проблематике, подбор методик исследования и практическое овладение ими, сбор собственного материала, его анализ и обобщение, научный комментарий, собственные выводы.

Проектно-исследовательская деятельность – деятельность по проектированию собственного исследования, предполагающая выделение целей и задач, принципов отбора методик, планирование хода исследования, определение ожидаемых результатов, оценка реализуемости исследования, определение необходимых ресурсов. Она является организационной рамкой исследования.


Основные направления проектной и исследовательской деятельности
- направление «Электронное пособие», которое пред¬полагает создание мультимедийных учебных пособий нового поколения по разным образовательным облас¬тям и межнаучным, межпредметным темам (экология+химия; биология+физика и т.д).
- направление «История личности, семьи, рода, орга¬низации и учреждения, дома и малой Родины», предпо¬лагающее историко-краеведческие исследования;
- направление «Социальный проект», ориентирован¬ное на разработку общественно значимых, социаль¬но направленных проектов, нацеленных на приобре¬тение обучающимися опыта адаптации к жизни в сов¬ременном обществе; уроков, пояснительных бесед;
- направление «Мировоззрение и воспитание. Русский язык и искусство», ориентировано на формирование мировоззренческих убеждений, активной гражданской позиции.

Тема – как это назвать. Тема должна быть оригинальной, в ней необходим элемент неожиданности, необычности, она должна быть такой, чтобы работа могла быть выполнена относительно быстро.
Основной вопрос
• Найти проблему – что надо изучать.
Цель
Цель исследования – какой результат предполагается получить. В исследовательской работе должна быть сформулирована цель – какой результат предполагается получить, каким, в общих чертах, видится этот результат еще до его получения. Обычно цель заключается в изучении определенных явлений.
Обоснование выбора и Актуальность
• Актуальность – почему эту проблему нужно изучать. Необходимо решить, почему именно эту проблему нужно в настоящее время изучать – это актуальность. Новизна – что нового обнаружено в ходе исследования.

Гипотеза – что не очевидно в объекте.
В исследовании важно выделить гипотезу и защищаемые положения. Гипотеза – это предвидение событий, это вероятное знание, ещё не доказанное. Изначально гипотеза не истина и не лож – она просто не доказана.
Защищаемые положения это то, что исследователь видит, а другие не замечают. Положение в процессе работы либо подтверждается, либо отвергается. Гипотеза должна быть обоснованной, т. е. подкрепляться литературными данными и логическими соображениями.
Задачи исследования – что делать – теоретически и экспериментально.
После определения цели и гипотезы формулируются задачи исследования. Задачи и цели – не одно и то же. Цель исследовательской работы бывает одна, а задач бывает несколько. Задачи показывают, что вы собираетесь делать. Формулировка задач тесно связана со структурой исследования. Причем, отдельные задачи могут быть поставлены для теоретической части и для экспериментальной.
Планирование работы

Поиск информации
В работе должен присутствовать литературный обзор, т. е. краткая характеристика того, что известно об исследуемом явлении, в каком направлении происходят исследования других авторов. В обзоре вы должны показать, что знакомы с областью исследований по нескольким источникам, что вы ставите новую задачу, а не делаете то, что уже давно сделали до вас.
Затем описывается методика исследования. Её подробное описание должно присутствовать в тексте работы. Это описание того, что и как делал автор исследования для доказательства справедливости выдвинутой гипотезы.
Необходимо четко понимать разницу между рабочими данными, и данными, представленными в тексте работы. В процессе исследования часто получается большой массив чисел, колоссальное количество информационного материала, которые в тексте представлять не нужно. Поэтому рабочие данные обрабатывают и представляют только самые необходимые. Однако, нужно помнить, что кто-то может захотеть познакомиться с первичным материалом исследования. Чтобы не перегружать основную часть работы, первичный материал может выноситься в приложение, а также первичный материал находится в проектной папке..
Выводы
И завершается работа выводами. В которых тезисно, по порядку выполнения задач, излагаются результаты исследования. Выводы – это краткие ответы на вопрос – как решены поставленные исследовательские задачи.
Цель может быть достигнута даже в том случае, если первичная гипотеза оказывается несостоятельной.
Продукт
Формы продуктов проектной деятельности:
Внешние: веб-сайт, атрибуты несуществующего государства, видеоклип, газета, игра, костюм, музыкальное произведение, спектакль, анализ, публикация, справочник, учебное пособие, урок, атлас, бизнес-план, выставка, действующая форма, журнал, макет, праздник, картина, социологический опрос, сценарий, чертеж, оформление кабинета….


Паспорт проектной работы.
1. Название проекта
2. Руководитель проекта – Ф.И.О., учитель … МОУ СОШ № … г. …
3. Консультанты проекта:
4. Учебный предмет, в рамках которого проводится работа по проекту:
5. Учебные дисциплины близкие, к теме проекта:
6. Возраст учащихся, на который рассчитан проект:
7. Состав проектной группы: учащиеся
8. Предполагаемое распределение ролей в проектной группе:
9. Тип проекта:
10. Цель проекта: Дидактические цели; Практическая; Воспитательная
11. Задачи проекта:
12. Вопросы проекта (Проблемы (темы) самостоятельных исследований): 3-4 важнейших проблемных вопроса по теме проекта, на которые необходимо ответить участникам в ходе его выполнения
13. Продукт проекта:
14. Планирование работы по реализации проекта.
15. Аннотация: актуальность проекта, значимость на уровне школы и социума, личностная ориентация, воспитательный аспект, кратко – содержание.

Требования по оформлению проектной папки (реферативной работы)
- см Приложение
Для оформления текстов исследовательских работ и рефератов существуют общие требования и правила.
Объем реферата колеблется до 20 до 25 страниц печатного текста (с приложениями), доклада – 1-5 страниц (в зависимости от номера класса и степени готовности ученика к такого рода деятельности).
Для текста, выполненного на компьютере, - размер шрифта 12-14, Times New Roman, обычный; интервал между строк – 1,5; размер полей: левого – 30 мм., правого – 10 мм., верхнего – 20 мм., нижнего – 20 мм. (при изменении размеров полей необходимо учитывать, что правое и левое, а так же верхнее и нижнее поля должны составлять в сумме 40 мм.). При правильно выбранных параметрах на странице должно умещаться в среднем 30 строк, а в строке – в среднем 60 печатных знаков, включая знаки препинания и пробелы между словами.
Защита исследовательских работ
Результаты работы представляются на конференции, публично.
Задача докладчика: точно и эмоционально изложить саму суть исследования. В ходе доклада недопустимо зачитывание работы, а кратко отразить основное содержание всех глав и разделов работы. Надо иметь ввиду, что допускаемая регламентом продолжительность выступления 10-15 минут. Поэтому при подготовке доклада из текста работы отбирается самое главное. Иногда приходится “жертвовать” и некоторыми важными моментами, если без них можно обойтись. При изложении материала следует придерживаться отдельного плана, соответствующего структуре и логике выполнения самой исследовательской работы.
Все остальное, если у аудитории возник интерес излагается в ответах на вопросы.
Написанная работа и доклад по ней – совершенно разные жанры научного творчества.

План доклада
1. Почему избрана эта тема.
2. Какую цель преследовало исследование.
3. Какие ставились задачи.
4.Какие гипотезы проверялись
5. Какие использовались методы и средства исследования.
6. Каким был план исследования.
7. Какие результаты получены.
8. Какие выводы сделаны по итогам исследования.
9. Что можно исследовать в этом направлении дальше.
Подготовка защиты
Для выступления на конференции автором (авторами) готовится текст доклада объемом 1 стр. машинописного текста, что соответствует 5 минутному выступлению.
Введение (обоснование выбора) и выводы приводятся практически полностью. Очень кратко описывается методика, если она общепринятая, а на изложение оригинальной требуется больший объем. Также кратко характеризуется район исследований. Список литературы не приводится. Большее внимание уделяется изложению полученных результатов.
Для наглядности доклад сопровождается демонстрацией таблиц и рисунков, которые выполняются на больших стандартных листах чертежной бумаги с соблюдением общих правил, а также, в некоторых случаях -объектов исследования. Для показа во время доклада отбираются самые информативные и важные иллюстрации, подтверждающие основные сделанные по работе выводы. Короткий 5 минутный доклад, не должен быть перегружен иллюстративным материалом: 1-2 таблицы, содержащих первичный фактический материал, и 2-3 таблицы или графика, иллюстрирующих главные наблюдаемые закономерности.
На полях или в тексте доклада для удобства докладчика делают яркие пометки в тех местах, когда следует обратиться к таблице или рисунку.
В качестве варианта визуальной презентации вместо раздвижного стенда допускается мультимедийный показ материалов по проекту в указанной логике количеством слайдов не более 20. Демонстрационные материалы по Проекту выполняются в программе «Роwег Роint».
Типичная ошибка многих докладчиков состоит в том, что большую часть отведенного на доклад времени они тратят на введение, а оставшееся время – на изложение скороговоркой сути работы. Речь должна быть простой и чёткой, докладчик не должен быть привязан к тексту.

Критерии оценки проектно-исследовательских работ:
 Постановка цели и задачи;
 Обоснование актуальности и значимости темы проекта для самого участника;
 Достаточность собранного материала. Полнота раскрытия темы или глубина исследования проблемы;
 Оригинальность выдвинутых гипотез и практическая значимость;
 Обоснованность и значимость выводов;
 Качество оформления;
 Артистизм и (или) выразительность выступления;
 Раскрытие содержания проекта в презентации (в выводах);
 Использование средств наглядности, технических средств;
 Ответы на вопросы (компетентность в индивидуальной беседе по данной проблеме).

Оценка отдельных параметров:
5 = отлично
4 = хорошо
3 = средне
2 = требуется доработка
1 = плохо
0 = отсутствует

Оценка работы
50-45 - отличная
44-35- хорошая работа
34-25- нуждается в доработке
24-0- слабая работа

Примеры защиты проектно-исследовательской работы (Дубинина – сотовые телефоны)
Жюри, принимающее и оценивающее исследовательскую работу учащегося, обращает внимание на следующие вопросы:
 Актуальна ли работа?
 В какой степени учащийся приобрел навыки отбора, обработки и оформления научной литературы?
 Какова была степень самостоятельности учащегося в период проведения исследования и обработки результатов?
 Содержит ли работа оригинальные научные или интересные для практики результаты?
 Приобрёл ли учащийся навыки оформления исследовательской работы?
 Обнаружил ли учащийся достаточную теоретическую подготовку и умение использовать свои знания при решении конкретных практических задач?
 Какие положительные и отрицательные стороны имеет работа?
 Какова общая оценка работы?


Скачать(12.67mB)

Проект "Школа будущего"

09.03.2011 00:55
Бортникова Марина Александровна

Проект "Школа будущего глазами ученика сельской школы" представляет собой подробное описание школы в недалеком будущем. Проект реалистичен, актуален.


Скачать(233.38kB)

Фотоколлаж "Мой любимый учитель"

04.03.2011 14:59
Зиннатуллина Елена Юрьевна
Тип: работа учащегося
Конкурс: Грантовые конкурсы 2010-2011
Фотоколлаж "Мой любимый учитель"

Социальный проект "Уютный класс"

11.02.2011 23:22
Гусева Лариса Анатольевна
Тип: работа учащегося
Социальный проект "Уютный класс"

В данном проекте описаны этапы социального проекта по благоустройству одного из кабинетов нашей школы. В ходе работы учениками были выполнены рисунки в Paint, которыми были украшены стены кабинета.


Скачать(40.45mB)
RSS-материал